大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于体育运动中的社会分层现象有哪些?的问题，于是小编就整理了4个相关介绍体育运动中的社会分层现象有哪些?的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何进行分层教学体育
2. 体育社会学的四大命题
3. 体育的参与分层有几种
4. 分层法的缺陷与改进趋势

如何进行分层教学体育

一、自然分组。根据体育课的固定队形或简单的报数方法将全班同学分成若干个小组进行练习或比赛。此法简单、快捷，适用于一些竞争性不强的集体活动项目或游戏。

二、同质分组。将体能和技能大致相同的学生分在同一个组进行练习或竞赛。比如在跳远课的练习中，让学生根据自己的跳跃能力选择不同的远度进行分组练习。短跑课上，将速度差不多的同学分在同一组进行练习。此法能培养学生的竞争意识，提高练习效果。

体育社会学的四大命题

一、体育是社会大系统中的一个子系统

二、体育是社会文化的重要组成部分

三、体育是社会的缩影和焦点

四、体育领域的几种分层形式

体育社会学是把体育这种社会文化现象作为一个不断变化发展的整体，运用社会学的研究视角，研究体育与其他社会现象之间的相互关系，体育与人的社会行为、社会观念的关系，以及体育运动的结构、功能、发展动力和制约因素，用以推动体育和社会合理发展的社会学分支学科。 

扩展资料 

　　体育社会学是介于体育科学和社会学之间的一门综合性学科，它既是社会学的分支学科，又是体育科学中的一门基础学科。体育社会学把社会学的理论成果和实证的研究方法运用于解释体育现象,是社会学领域中的.一门应用社会学。同时，它又要从社会本质上把握体育的特征、功能、手段、途径，是体育领域的基础学科。体育社会学并不是社会学和体育科学的简单重叠，它有自己独立的学科体系和研究视角，有更加具体的针对性和更加广泛的运用性。

体育的参与分层有几种

体育的参与分为三类。

第1类是兴趣参与。

运动员队所参加的体育运动，保持相当高的兴趣，为了这个兴趣爱好而进行的参与活动称为兴趣参与。

第2类是目标参与。

就是通过训练，为了获取一个成绩，达到某个目标而进行的参与，这类的参与叫做目标参与。

第三类为健身参与，就是我参与在其中主要是为了让我的身体变得好一些，与其他人没得无关。

分层法的缺陷与改进趋势

一、“分层教学”的优点

　　1、符合因材施教的教学原则

　　中学阶段学生的身体形态、身体素质与心理素质、体育基础、认知能力等各方面都有了不同，单一的目标和教学要求很难满足所有学生的需要，采取不同的教学方法，才能使不同水平的学生都有所得并发挥自己的长处。分组分层教学有利于转化潜能生，培养优生，发展中等生，克服了以往体育课中“抓中间，丢两边”的弊端；发挥了班级授课制的特点，最大限度地考虑了学生个体差异和内在潜能，较好地处理了面向全体与照顾个体的矛盾，充分体现了因材施教的原则，提高了教学质量。

　　2、关注个体差异确保人人受益

　　全班同一的教学目标，对于体育差生来说肯定过高，对于体育尖子来说，则又过低，而这两种情况都容易挫伤。按健康分层次教学,由于学生身体强弱大体一致,身体素质和学生的基本活动能力又属于同一层次的范围,便于安排练习密度和运动量,又由于新群体具有某些相对应的层次,从而保证每一 个学生都能完成课程学。这也是分层教学的精髓。是实施素质教育和面向全体学生的关键。分层教学可以改变以同一标准衡量所有学生的老式教学，真正做到面向大多数，既不丢掉差生也照顾尖子生的发展。

　　3、能够增加学生的自信心

　　每堂课对不同层次学生练习的结果，教师要采用不同的评价方法，对完成练习有困难、自卑感强的学生，教师要给予表扬及时肯定他们的点滴进步，使他们消除自卑，增强自信，品尝成功的喜悦；对成绩一般的学生，采用激励评价方法，既找出不足，指出努力的方向，促使他们不甘落后，积极拼搏；对成绩好、自信心强的学生，教师应采用竞争评价的方法，坚持高标准、严要求，促使他们更加谦虚，更加努力拼搏。

　　4、有利于激发学生浓厚的兴趣

　　分组分层教学有利于教师进行针对性的指导，充分突出教师的主导作用，真正地把学生从“齐步走”中解放出来，有利于培养学生练习兴趣，全面提高技术水平。它重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，各类学生都处于亢奋状态之中，既能“吃得饱”又能“吃得好”并不断受到教师的表扬，不断感受求知的乐趣。这种教学形式有利于激发和保持学生浓厚的练习兴趣，促使全班积极向上练习氛围的形成。

到此，以上就是小编对于体育运动中的社会分层现象有哪些?的问题就介绍到这了，希望介绍关于体育运动中的社会分层现象有哪些?的4点解答对大家有用。